Flexibles Rechnen bezeichnet die Fähigkeit, Rechenaufgaben auf vielfältige und aufgabenadäquate Weise zu lösen. In der Praxis zeigt sich, dass ein Großteil der Schüler:innen nach Einführung der schriftlichen Rechenverfahren unreflektiert auf diese zurückgreift.

 

In der Fachzeitschrift vom Friedrich Verlag, Ausgabe 256/2026 wird zum Beitrag „Rechenkonferenzen – Gemeinsam über Rechenwege nachdenken“ eine einfach in den Unterricht zu implemen­tier­ende Methode, die das flexible Rechnen sowie die Kopfrechenfertigkeiten der Schüler:innen fördern soll, vorgestellt.

Die Methode wurde im Rahmen des Kooperationsschulprojekts „Zahlen im Kopf – Kopfrechnen fördern“ ausprobiert und evaluiert.

 

Johanna Wieser forscht als Senior Scientist an der School of Education und lehrt am Institut für Mathematik sowie am Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung der Universität Klagenfurt und
Robin Göller ist Assistant Professor am Institut für Didaktik der Mathematik der Universität Klagenfurt.

 

 

Die Fachzeitschrift mathematik lehren kann digital oder als Heft (Print) erworben werden.

ISSN 0175-2235 Best.-Nr. (Print) Themenheft 58256 Best.-Nr. (digital) d58256

Verlag: Friedrich Verlag GmbH Luisenstr. 9, 30159 Hannover www.friedrich-verlag.de

 

Innovative Unterrichtsideen und aktuelle Forschungsergebnisse wurden am 10. April 2026 im Rahmen der Fortbildungstagung für Lehrkräfte der Österreichischen Mathematischen Gesellschaft (ÖMG) zwischen Lehrkräften und Forscher:innen diskutiert. Auch die School of Education der Universität Klagenfurt gab mit dem Vortrag „In Rechenkonferenzen über Rechenwege sprechen“ Einblicke in Ergebnisse aus dem Kooperationsschulprojekt „Zahlen im Kopf – Kopfrechnen fördern“. Es wurde eine kooperative und kommunikative Unterrichtsmethode vorgestellt, die die Strategievielfalt der Schüler:innen fördern und ausbauen soll.

Die Notwendigkeit und Relevanz von Strategiewissen im Zeitalter der Künstlichen Intelligenz wurde auch in den einleitenden Worten der Ehrengäste mehrfach betont.

 

Vortragsübersicht:

 

Robin Göller & Johanna Wieser (Uni Klagenfurt):
Zahlen im Kopf: In Rechenkonferenzen über Rechenwege sprechen

Auch wenn dem Rechnen bzw. Operieren im Zeitalter der Digitalisierung teilweise ein geringerer Stellenwert im Sekundarstufenunterricht eingeräumt wird und Handlungsbereiche wie das Darstellen, Modellieren, Argumentieren und Interpretieren in den Fokus gerückt werden, sind es gerade Rechenaufgaben, die bei entsprechender Thematisierung zahlreiche Diskussionsanlässe im Unterricht bieten und somit auch diese Kompetenzen fördern.
Der Vortrag stellt einen einfach in den Unterricht zu implementierenden Ansatz und dessen empirische Evaluation vor, bei dem Schüler:innen der Sekundarstufe I in sogenannten Rechenkonferenzen ermutigt werden, Aufgaben nicht nur auszurechnen, sondern über unterschiedliche Rechenstrategien nachzudenken und diese hinsichtlich ihrer Praktikabilität zu beurteilen. Die Ergebnisse zeigen, wie durch die gemeinsame Diskussion in Kleingruppen und im Plenum Denk- und Rechenwege versprachlicht und somit bewusst gemacht werden.