UNIVERSITÄT

Assoc.Prof.Dr. Andreas Vohns

Funktion: Institutsvorstand
E-Mail: Andreas [dot] Vohns [at] aau [dot] at
Homepage: http://wwwu.uni-klu.ac.at/avohns/

Zuordnung: Institut für Didaktik der Mathematik
Telefon: +43 463 2700 6116
Raum: C.0.29a Gebäude Sterneckstraße, Erdgeschoß

Forschungsschwerpunkte

Bildungstheorie und Curriculumentwicklung des Mathematikunterrichts und der Mathematiklehrpersonenbildung
Mathematical Literacies im Spannungsfeld von Personalisierung und Sozialisierung, Assessment und Förderung
Sachanalytische Verfahren und Begriffe in der Mathematikdidaktik (insbes. fundamentale Ideen)
Hochschuldidaktische Potentiale Digitaler Medien in der Mathematik(didaktik)ausbildung

ÖSTAT - Sachgebiete

Ausgewählte Projekte

03/2019 - 12/2020 Erprobung und Evaluation von Blended-Learning-Szenarien in elementarmathematischen und mathematikdidaktischen Lehrveranstaltungen
01/2015 - 12/2020 Mathematische Bildung, Mathematical Literacy und Politische Bildung
11/2018 - 04/2019 Textverständnis bei der standardisierten schriftlichen Reifeprüfung aus Mathematik AHS und BHS - sprachliche Schwierigkeiten versus mathematische Fähigkeitskomponenten

Ausgewählte Publikationen

2019
Andreas Vohns, Angelika Bikner-Ahsbahs: Theories of and in Mathematics Education . Traditions in German-Speaking Mathematics Education Research, Springer, Berlin, 2019, S. 171 - 200.
Andreas Vohns: Bildung, Professionalization and Competencies . Proceedings of the Tenth International Mathematics Education and Society Conference, MES-10, Hyderabad, 2019, S. 864 - 872.
2018
Andreas Vohns: Mathematische Bildung am Ausgang ihrer Epoche?. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Gesellschaft für Didaktik der Mathematik , Berlin, 2018, S. 8 - 21.
2017
Andreas Vohns: Bildung, Mathematical Literacy and Civic Education. Mathematics Education and Life at Times of Crisis. Proceedings of the Ninth International Mathematics and Society Conference, University of Theassaly Press, 2, Volos, 2017, S. 968 - 978.
2016
Andreas Vohns: Fundamental Ideas as a Guiding Category in Mathematics Education – Early Understandings, Developments in German-Speaking Countries and Relations to Subject Matter Didactics. Journal für Mathematik-Didaktik, 37, 2016, S. 193 - 223.
2014
Andreas Vohns: Zur Dialektik von Kohärenzerfahrungen und Differenzerlebnissen. Profil Verlag, 11, München, Wien, 2014,
2010
A. Vohns, Andreas Vohns: Fünf Thesen zur Bedeutung von Kohärenz- und Differenzerfahrungen im Umfeld einer Orientierung an mathematischen Ideen. Journal für Mathematik-Didaktik, 31, 2010, S. 227 - 255.

Ausgewählte Vorträge

2019
Textverständnis oder mathematisches Verständnis – was macht Aufgaben der AHS-Mathematik schwierig?
ÖMG-Fortbildungstag für Lehrkräfte
Universität Wien, 26.04.2019
2018
Mathematische Bildung am Ausgang ihrer Epoche? Eine nicht bloß rhetorisch gemeinte Frage
Gemeinsame Jahrestagung Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) und Deutsche Mathematiker-Vereinigung (DMV) 2018
Paderborn, 07.03.2018
2017
Brauchen Mathematiklehrpersonen Bildung? Eine nicht ganz unernst gemeinte Frage
Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises “Mathematik und Bildung“ an der Universität Rostock
Rostock, 08.09.2017
Bildung, Mathematical Literacy and Civic Education: The (Strange?) Case of Contemporary Austria and Germany
Mathematics Education and Life at Times of Crisis – Ninth International Mathematics and Society Conference
University of Thessaly, Volos, 08.04.2017
2015
Rechnen oder Rechnen lassen? Mathematik(unterricht) als Bürgerrecht und Bürgerpflicht
13. Tagung Allgemeine Mathematik: Mathematik und Gesellschaft – Philosophische, historische und didaktische Perspektiven
Schloss Rauischholzhausen, 18.06.2015